絵画教室に宿題はない。はずである。私の知る限りではない。
では、なぜないか？

　　　絵を習いたくても、近くに教室がなく、仕方なく通信教育に頼る子供もいるかもしれない。そういう場合は、宿題があっても仕方ないであろう。
　　　しかし、通常、教室にて授業を受ける子にとっては、宿題はない。

理由は簡単である。子供教室で、絵を習うこととは、皆と一緒の作業という意味がある。皆と一緒に作業し、騒ぎ、その中で学んでいく。

　　　また、宿題を出して、やってこない子をどう扱えばいいか、難しい問題もある。
宿題は、必要があるから出すのであるが、では、やってこない子に、バツを与えるとか、その日は居残りさせるとか、やってみたところで何になるであろう。

　　　少なくとも、子供の絵の教室のすることではない。

このような話をするのにも、訳がある。
　　　見学に来た親御さんに、宿題はありますかと、聞かれたことがある。この時、私は結構驚いたのである。「いいえ、ありませんよ」とだけ、答えた。

　　　また、ある時には、教室に通う小学３年生の女の子が、「この教室は、宿題がないから、いいよね」と言っていた。

　　　なぜ、絵の教室に宿題がないか、一度も説明したことがないので、ここで説明しているのである。
　　　出来れば皆と作業することが望ましいのは、言うまでもない。

教育とは本来、人と自分を比較することで、成り立っている。先生と自分、Ａ君と自分、Ｂちゃんと自分と言うように、その比較が成長を促していることに、異論はないであろう。

　　　絵の教育の場合、その比較は作業中に行われる。塾の勉強のような、暗記するとか、理解するとかではなく、もっと淡く、すぐ消えてしまうような感覚的なものである。
　　　そして、その感覚的な比較を繰り返すことによって、成長していくと考えれば良いと思う。

　　　皆と一緒に、描いている時、工作している時こそが、重要なのである。一見、無駄話をしながら絵を描いていることがあるが、そういった無駄話が、アイデアを引っ張り出す引き金になることは、よくある話である。
　　　
　　　制作は、予定出来ないものである。子供たちの絵も同じ。
白紙を埋める作業を、始めから予定しても、変更に次ぐ変更になっていくことは、容易に想像できよう。
　　　そして、その変更は、他の者によってなされることは、よくある。つまり、隣の子が、「そこは赤く塗ったら」と言ったために、「あー、そうだね」と言って、変更する。隣の子が、アイデアをくれたのである。

　　　または逆に、「どうして、そこの所、塗らないの？」と聞くと、「いいのいいの、ここは塗らないの」と答える。「エッ！どうして？」と聞き返すと、「どうしても」と答える。
　　　自己主張である。思うことがあって、塗り残す。

そうやって、時には人と和し、時には自己表現する。
　　　これらを、一つのテーブルを囲んだ中で、お互いに共鳴しながら刺激し合う。

もう、お分かりだろう。ここに、宿題の必要性はないのである。
　　　本当は、見学に来て宿題のことを質問した、その親御さんに、説明してあげれば良いのであろうが、中々、限られた時間内では、それも難しい。
　　　ましてや、子供たちに宿題のない理由を説明してもしょうがない。

というわけで、子供の絵の教室では、宿題はありません。