以前、在籍していた男の子の話である。中学に進学するため、６年生の３月でめでたく教室卒業したのであるが、６年生の時に、ある実験をしてみた。

　　　線の変化という難問である。

鉛筆一本で出来ることであるが、内容は、キッズコースレベルではない。大人コースレベルである。
　　　その子は、絵の上手い子であった。一つ上のお兄ちゃんがやはり、中学生になり、めでたく教室卒業した。６年生になる時、父親から電話があり、絵をもっとやらせてみたいと言い出した。もちろん本人の希望でもある。

　　　それで、キッズコースには珍しく、週２回来ることになった。

週２回来ると、色々なことが出来る。６年生でもあるので、技術系を多く取り入れた。
　　　その中の一つが、線の変化という問題である。

「鉛筆の線を、３ｃｍ間隔で変化せよ」というのが、問題である。
　　　初めはその理屈が飲み込めなかったようで、こちらの意図とは、別な描き方をしていたが、そのうち要領を覚えた。

　　　さて、どんな問題か説明しよう。

絵は、変化の連続で描くものである。大きい絵も小さい絵も、変化の間隔が違うだけであり、そのような変化は、画面を豊富にし、単純化を防ぐ効果がある。

　　　大人コースレベルであるが、さらに言うと、ドローイングの基本と言える。
ドローイングは、一回または二回塗り描法なので、一本の線の持つ重要度は高い。
　　　したがって、変化もより濃密になるわけである。

ドローイングにおいては、変化こそ命と言って過言ではない。それで、鉛筆による変化の練習はドローイングの基本となるわけである。
　　　それを、小学６年生にやらせてみるのである。実験的な意味がお分かりだろう。

絵画教室では、自然に競争が生まれる。絵の上手い子同士は互いを意識する。
　　　あいつより上手い。あの子より上手い。そう思いたいのであろう。
その少年もやはり、そう考えているようであった。だから、技術を教えてもらいたがった。

　　　小学生に大人の技術は教えない。それが、子供の絵の教室のルールである。
それで、このドローイングの基本を、教えた。ドローイングの基本は、技術ではなく知識である。
　　　
　　　何回か練習したあとで、四つ切の紙を渡し、横にした紙の左上から右に向かって線を描かせた。右まで行ったら、その下の段の左からまた始める。
　　　こうやって、紙の下まで線を描けというのが、問題である。

これを何枚か描かせ色を塗らせた。
　　　面白い絵が出来上がった。小学生レベルの絵ではない。少年も面白かったようである。

　　　少年に言った。「こんなことが出来るのは、小学生では君だけだぞ」

少年は、満足そうにうなずいた。彼へのプレゼントであった。