１２月５日の＜研究所レベル＞でも描いたが、メチャクチャアートというのを、子供たちにやらせている。

　　　これは、私が考案したもので、白い紙にエネルギーをぶちまけるのが、狙いである。絵具は、クレヨンを使う。早く的確に色が塗れる。メチャクチャアートは、考えてはいけない。エネルギーの発露なので、短時間に、エネルギーを消費させる。

　　　「もっともっともっと、メチャクチャに描きなさい！」とせかすと、しまいには、やけになって、描き殴る。スピードも増すため、画面はグチャグチャになる。白い紙全部塗り終える頃には、子供たちも息が上がる。２枚描かせると、クタクタになる。
　　　ここまでやって、ようやく画面に一つの感情が浮かび上がる。画面いっぱいにエネルギーがほとばしる。メチャクチャアートが出来上がる。

　　　子供は、エネルギーの塊である。異論はないと思うが、では、そのエネルギーの塊が、絵にエネルギーを放出するかといえば、「NO」である。なぜだろう？

　　　運動させれば、エネルギーを放出するだろう。では、なぜ絵にはエネルギーを放出しないのか。放出しないのではなく、絵を、エネルギーを放出する対象と考えてないのであろう。汗をかいて、絵を描くことを知らないだけであろうと、考える。

　　　メチャクチャアートの効果は、ここにある。格闘しながら絵を描くことを、教えている。描き殴ったものが絵になることを、教えているのである。
　　　落ち着いて描くのも絵、描き殴るのも絵、格闘するのも絵。様々な描き方があり、それぞれに、特徴がある。それを体験させて、体で覚えさせている。

　　　幸いに、この描き方は、子供たちの評判がいい。自分たちのエネルギーの出し方を覚えると、生意気なことに、１回経験した子が、初めての子に、まだまだと、注文を付けたりする。　　　
　　　確かに、初めての子の描き方は、まだまだである。汗を描いてない。経験者の子が見本を見せる。　「こうやるんだよ」　と言って、紙の端まで描き殴る。「お見事！」と私が言うと、満足そうな顔をする。

　　　絵を格闘して描くとは、子供には想像もしてないことだったと思う。ところが、この描き方は、思わぬ波及を呼んだ。

　　　ある日、Rちゃんが来て、メチャクチャアートをやらせてくれと言う。小学４年から現在の中学２年まで、キッズコースに通っている女の子である。学校で嫌なことが、あったらしい。
　　　四つ切の紙に、クレヨンで描き殴ること３枚。一気に描いた。それを、教室のあっちこっちに貼って、ようやく落ち着いた。

　　　何があったのかは、分からないが、私は、黙ってやらせた。それで、少しは、落ち着くなら、メチャクチャアートの効果としては、上出来である。感情で描くことを教えたのであるから、正しい動機といえる。３枚の絵は、見事に、内面を告白していた。

　　　ただ、教室が、メチャクチャアートをやりだしてから、まともな、クレヨンがなくなったのが、どうしたものか。これだけは、困った。