確かに、男の子と、女の子とでは思考方法が違う。

それが、絵に出る。要約すると、男の子は、バトル、女の子は、ピース。闘争と平和。これに、尽きるといってもいい。

　　　今の時代、ゲームソフトで、戦いものはあるが、その影響か、需要が先か、判然としないが、いずれにしても、男の子は、バトル好きである。女の子は、やはり平和、平穏を好む。男の子は、前進、女の子は、現状維持、とも取れる。

　　　天の配剤であろう。それぞれに、人類としての役割がある。この役割分担は、当然絵に反映される。子供の絵の特徴は、主張である。それは、大人の描く絵よりも顕著に出る。

　　　先週、＜大人コース（初級）レベル＞で、絵はメッセージであると、書いた。大人は、自然に他人を意識する。したがって、絵は、自然と他人への、メッセージとなるということ。

　　しかし、子供の絵は違う。単純に自己主張である。ちょっと、ませた子は、他人を意識することもあるが、それを例外とすると、子供の絵は、他人を意識しない自分の世界を主張している。したがって、意味不明のものもある。自分だけが分かる記号のようなものは、実は、子供の絵の中に存在する。

　　低学年ほど、年少ほど、記号化された意味不明の絵を描くことがある。５歳の子の描いた絵が、良く分からなかった。「これは何？」と聞くと、説明してくれた。「これは、ネコなんだｱ、そうかそうか」と相槌を打ったが、実際、暗号に近い。

　　このように、小さい子供にとって、絵は、文章と同レベルである。文章が、ままならないから、絵にしているだけで、自己の主張、願望をそのままストレートに出してくる。小さい子が、食べ物の絵ばっかり描くので、「お腹空いたの？」と試しに聞いてみたら、図星だったという、笑い話もある。

　　　さて、このストレートな自己主張を、絵の教室としては、どう受け止めればいいか

男の子の絵にしろ、女の子の絵にしろ、特徴はそれぞれ持っている。また、低学年、年少、の子の記号化された絵も、その年代を刻んでいる。これが、自然というものであろう。これをいじくる必要はない。自然に出るものは、自然に任せるのがいい。

　　　それよりも、自己主張していることに、相槌を打ってあげるほうが、大事であろう。「そう、考えているんだね。上手にかけているよ」と声をかけてあげると、子供は満足する。子供は、自分のことのみの理由で描いているが、やはり、理解者はほしいわけである。

　　　ただ、子供といっても、小学四年以上の女の子になると、生意気である。特に五年生。褒めるより、けなした方がいいこともある。ヘタに褒めても信用しない。「はい！やり直し！」の号令をかけるのは、こんな時である。

　　絵の先生は、時には猛獣使いにも変身する。小学四年以上の自己主張は半端じゃない。